Aulas inteligentes: inteligencia artificial, tecnologías emergentes y competencias digitales para transformar la educación

Jandalith Murillo; Luz Aida Gamero Lagares; Lina Paola Castillo Acosta; Juan Carlos Urbiñez Villero; Cruz Marina Ruiz Valencia; Dannys Zuley Bustamante Padilla; Carlos Julio Caicedo Ayala; Edilberto Antonio Flórez Tavera; Oswaldo Enrique Miranda Carrasco; Adrid José Cuadrado Pérez; Yolenis Dalel Pérez Griego; Daniel Guillermo Padilla Chavez; Lorena Cecilia Ruiz Gallego; Cruz Elena García Carmona

doi:10.67461/utebooks.5

Aulas inteligentes: inteligencia artificial, tecnologías emergentes y competencias digitales para transformar la educación

Authors

Jandalith Murillo; Luz Aida Gamero Lagares; Lina Paola Castillo Acosta; Juan Carlos Urbiñez Villero; Cruz Marina Ruiz Valencia; Dannys Zuley Bustamante Padilla; Carlos Julio Caicedo Ayala; Edilberto Antonio Flórez Tavera; Oswaldo Enrique Miranda Carrasco; Adrid José Cuadrado Pérez; Yolenis Dalel Pérez Griego; Daniel Guillermo Padilla Chavez; Lorena Cecilia Ruiz Gallego; Cruz Elena García Carmona

DOI: https://doi.org/10.67461/utebooks.5

Keywords:

educación, tecnología, competencias digitales, inteligencia artificial, percepciones docentes, escuela

Synopsis

Este libro reúne reflexiones y análisis sobre el impacto de la inteligencia artificial, las tecnologías emergentes y las competencias digitales en los procesos educativos contemporáneos. A partir de distintas perspectivas, se examinan temas como la ansiedad comunicativa en el aprendizaje del inglés, la convivencia escolar en entornos digitales, el uso de herramientas de inteligencia artificial para fortalecer la comprensión lectora y la integración de la impresión 3D en la enseñanza de la geometría. Asimismo, se abordan las percepciones docentes frente a la inteligencia artificial, los derechos digitales de los estudiantes y la incorporación del pensamiento computacional como competencia clave para responder a los desafíos de la Industria 5.0. Los capítulos muestran que la transformación educativa no depende únicamente de incorporar tecnología, sino de promover una mediación pedagógica ética, inclusiva y crítica que fortalezca el aprendizaje, la participación y el desarrollo de nuevas capacidades en docentes y estudiantes.