Pensamiento computacional y competencias digitales para la educación media en el contexto de la Industria 5.0

Este capítulo presenta el diagnóstico y la formulación de una propuesta curricular para fortalecer el pensamiento computacional y las competencias digitales en los grados décimo y undécimo de la Institución Educativa Ángela Restrepo Moreno, ubicada en San Antonio de Prado, Medellín. Se desarrolló un estudio de caso con enfoque mixto en el que participaron 314 integrantes de la comunidad educativa: 197 estudiantes, 34 docentes y 83 padres de familia. La información se obtuvo mediante encuestas estructuradas, grupos de discusión y análisis documental del plan de
estudios de tecnología e informática. El diagnóstico mostró una valoración positiva del área por parte del 87,3 % de los estudiantes, pero también evidenció un predominio del uso instrumental de herramientas, escasa presencia del pensamiento computacional, débil articulación entre grados y desconocimiento de los lineamientos curriculares por parte del 47,1 % del profesorado consultado. A partir de estos resultados se estructuró una propuesta organizada en cuatro ejes: pensamiento computacional; programación y desarrollo de software; tecnologías emergentes; y
competencias digitales transversales. El modelo incorpora aprendizaje basado en proyectos, gamificación, pensamiento de diseño, aula invertida y trabajo colaborativo. La implementación inicial permitió valorar su viabilidad pedagógica y registrar percepciones favorables sobre la motivación y la participación; sin embargo, la evidencia disponible no permite afirmar todavía mejoras causales en el aprendizaje. Se concluye que la transformación curricular requiere integrar diseño pedagógico, formación docente, evaluación progresiva y condiciones equitativas de acceso, en coherencia con una visión humanocéntrica, sostenible y resiliente de la Industria 5.0