Convivir en tiempos de crisis: construir paz escolar,bienestar socioemocional y mediación restaurativa

Sandro José Pérez Quevedo; Ricardo Álvarez Huertas; Jorge Eliécer Cadena Rodríguez; Jhon Fredy Mosquera Quinto; Jorge Enrique Taboada Álvarez; José Francisco Arteaga Petro; Magda Patricia Romero Palomo; Leandro Luis Lobo López; Luz Meida Torres Velasquez; Torcoroma Liliana Fierro González; José Gregorio Ruiz Hernández; José Francisco Marimon Lozano; Jenny Josefina Vicuña Romero; Maica Jayduth Orozco Sánchez; Fabián Maldonado Mejía; Luz Edith Macea Blanco; Luz Marina Bermúdez Peña

doi:10.67461/utebooks.2

Convivir en tiempos de crisis: construir paz escolar,bienestar socioemocional y mediación restaurativa

Authors

Sandro José Pérez Quevedo; Ricardo Álvarez Huertas; Jorge Eliécer Cadena Rodríguez; Jhon Fredy Mosquera Quinto; Jorge Enrique Taboada Álvarez; José Francisco Arteaga Petro; Magda Patricia Romero Palomo; Leandro Luis Lobo López; Luz Meida Torres Velasquez; Torcoroma Liliana Fierro González; José Gregorio Ruiz Hernández; José Francisco Marimon Lozano; Jenny Josefina Vicuña Romero; Maica Jayduth Orozco Sánchez; Fabián Maldonado Mejía; Luz Edith Macea Blanco; Luz Marina Bermúdez Peña

DOI: https://doi.org/10.67461/utebooks.2

Keywords:

Convivencia escolar, competencias socioemocionales, paz escolar, mediación restaurativa, inclusión educativa

Synopsis

La convivencia escolar constituye uno de los desafíos centrales de la educación contemporánea. Las instituciones educativas no solo enfrentan conflictos interpersonales, situaciones de violencia, exclusión o debilitamiento de los vínculos, sino también transformaciones sociales, familiares, culturales y territoriales que inciden en el bienestar de estudiantes, docentes y comunidades. En este libro, la expresión “tiempos de crisis” alude precisamente a esos escenarios de tensión e incertidumbre que exigen superar respuestas fragmentadas y avanzar hacia formas de convivencia basadas en el cuidado, la participación, la corresponsabilidad y la transformación pedagógica de los conflictos. Desde esta perspectiva, la paz escolar no se entiende como ausencia de desacuerdos ni como simple cumplimiento de normas. Se concibe como la capacidad de una comunidad educativa para reconocer las diferencias, prevenir las violencias, fortalecer los vínculos y gestionar los conflictos mediante el diálogo, la participación y la construcción de acuerdos. El conflicto, por tanto, no desaparece de la vida escolar, sino que puede convertirse en una oportunidad formativa cuando es abordado desde principios de reconocimiento, responsabilidad y reparación.