Violencias cotidianas y competencias socioemocionales: implicaciones para la convivencia escolar en Apartadó, Urabá

Este capítulo analiza las tendencias de investigación publicadas entre 2015 y 2024 sobre violencias cotidianas, competencias socioemocionales y convivencia escolar, con énfasis en sus implicaciones para Apartadó, Urabá. Se desarrolló una revisión narrativa sistematizada con enfoque cualitativo y alcance descriptivo-analítico, orientada por el framework SALSA. El corpus analítico quedó conformado por 15 publicaciones, organizadas en cuatro categorías: violencias simbólicas y formas cotidianas de agresión escolar; competencias socioemocionales, convivencia y cultura de paz; violencias digitales, cibervictimización y regulación emocional; y violencia, justicia restaurativa y construcción de paz en contextos territoriales. Los resultados muestran que la violencia digital constituye la tendencia más representada del corpus, mientras que las competencias socioemocionales aparecen vinculadas con procesos de empatía, autorregulación y resolución de conflictos. Asimismo, la literatura destaca el valor de los enfoques restaurativos frente a respuestas exclusivamente punitivas. También se evidencia la necesidad de fortalecer ciudadanía digital escolar. Sin embargo, la evidencia científica producida específicamente en Apartadó continúa siendo limitada. Se concluye que las tendencias identificadas ofrecen un marco útil para orientar acciones educativas contextualizadas, pero requieren ser contrastadas mediante investigaciones empíricas locales que permitan comprender con mayor precisión las relaciones entre violencia, desarrollo socioemocional, convivencia escolar y construcción de paz en el territorio.