Fortalecimiento Del Pensamiento Matemático En Su Componente Numérico-Variacional En Contextos Rurales Mediante La Integración De Las Tic

En contextos rurales donde el acceso y uso educativo de tecnologías sigue siendo desigual, esta investigación caracterizó las condiciones tecnológicas y las percepciones de estudiantes de grado sexto sobre el aprendizaje del componente numéricovariacional. Se desarrolló un estudio cuantitativo de alcance descriptivo con 60 estudiantes de tres instituciones educativas rurales del municipio de Lorica, Córdoba. Los resultados mostraron predominio del teléfono celular como recurso disponible, uso poco frecuente de TIC en las clases de matemáticas y dificultades percibidas en comprensión de problemas, proporcionalidad e interpretación de relaciones entre cantidades. Asimismo, el 81 % expresó una valoración favorable o parcialmente favorable sobre la utilidad de las TIC y el 82 % manifestó interés alto o muy alto en emplearlas. Se concluye que estos hallazgos ofrecen una base diagnóstica para orientar estrategias pedagógicas contextualizadas, sin permitir atribuir mejoras en el pensamiento numérico-variacional al uso de tecnologías digitales en estos contextos educativos rurales.