Efecto del modelo curricular por proyectos en el desarrollo del pensamiento numérico-variacional en estudiantes de educación de básica primaria

Este estudio analiza la relación entre el aprendizaje basado en proyectos y el desarrollo del pensamiento numérico y variacional en estudiantes de educación primaria. Se realizó una revisión bibliográfica con búsqueda sistematizada en Scopus, Google Académico, SciELO y Dialnet, considerando investigaciones publicadas entre 2020 y 2024. Tras la depuración de la literatura, se identificaron cinco estudios vinculados con contenidos numéricos o variacionales y cuatro investigaciones complementarias. Los hallazgos muestran resultados favorables en fracciones, operaciones, relaciones numéricas y resolución de problemas. La evidencia fue más consistente para el pensamiento numérico, mientras que el pensamiento variacional presentó menor presencia y evaluación específica. La diversidad metodológica de los estudios limita la generalización de los resultados y no permite establecer relaciones causales definitivas. Se concluye que el aprendizaje basado en proyectos constituye una alternativa pedagógica prometedora, cuyo potencial depende del diseño de las actividades, la claridad de los objetivos matemáticos y la mediación docente.