Fundamentos epistemológicos de los EABCs: una propuesta pedagógica para el desarrollo de competencias éticas y ciudadanas en la educación media

Los Entornos de Aprendizaje Basados en Comités (EABCs) se presentan como una propuesta pedagógica deliberativa orientada a la formación ética y ciudadana en la educación media. El capítulo desarrolla una fundamentación teórico-crítica sustentada en el paradigma sociocrítico, la acción comunicativa, la praxis, la participación y la reflexividad, con el propósito de delimitar los principios que distinguen los EABCs de una actividad grupal convencional. El análisis se organiza en cuatro ejes: el tránsito desde enfoques transmisivos hacia experiencias deliberativas; los fundamentos de intersubjetividad, argumentación y praxis; la formalización de componentes como dilemas situados, roles rotativos, disenso razonado, acuerdos provisionales y evaluación formativa; y los alcances, límites y desafíos contemporáneos de la propuesta. Se plantea que una deliberación formativa requiere condiciones de participación equitativa, mediación docente y protección de posiciones minoritarias, evitando que el consenso se convierta en criterio automático de validez. Asimismo, los dilemas vinculados con ciudadanía digital e inteligencia artificial amplían el campo de aplicación de los comités. Se concluye que los EABCs ofrecen una arquitectura conceptual coherente, aunque todavía requieren validación empírica en contextos escolares reales para establecer sus condiciones de implementación y valorar su contribución al desarrollo de competencias éticas y ciudadanas en distintos escenarios de educación media