El currículo por competencias y su relación con la salud mental y el desarrollo socioemocional en educación básica secundaria

Este capítulo analiza la relación entre currículo por competencias, salud mental escolar y desarrollo socioemocional en educación básica secundaria. Se realizó una revisión documental narrativa de literatura académica y normativa sobre aprendizaje socioemocional, evaluación formativa, clima escolar y enfoques integrales de bienestar. El análisis muestra que el currículo por competencias puede contribuir al bienestar cuando las habilidades socioemocionales se enseñan de manera explícita, las metodologías reducen la incertidumbre y la evaluación ofrece criterios claros, retroalimentación y oportunidades de mejora. También se identifica que las acciones aisladas, la sobrecarga académica y la falta de articulación institucional pueden debilitar ese propósito. El Colegio Nuestra Señora de Fátima se presenta como contexto de proyección, no como fuente de resultados empíricos. Se concluye que la salud mental escolar no debe tratarse como un contenido adicional ni como responsabilidad exclusiva del estudiante. Su promoción exige coherencia entre currículo, evaluación, convivencia, participación estudiantil y rutas de apoyo. Las estrategias pedagógicas no sustituyen la atención profesional cuando existe una necesidad clínica.