La enseñanza integrada del lenguaje en educación secundaria. Enfoques curriculares y didácticos para superar la fragmentación

Frente a la persistencia de prácticas fragmentadas en la enseñanza del lenguaje, este capítulo examina enfoques curriculares y didácticos orientados a una mayor articulación de sus procesos en educación secundaria. Mediante una revisión narrativa de literatura publicada entre 2020 y 2025, se analizaron 20 documentos, clasificados en 7 estudios principales y 13 complementarios. Los hallazgos evidencian tensiones entre las orientaciones curriculares integradoras y prácticas que mantienen separados la lectura, la escritura, la oralidad, la literatura y la reflexión sobre el lenguaje. También se identificaron aportes de propuestas interdisciplinarias, modelos didácticos, mediaciones tecnológicas y procesos de formación docente, aunque estos no equivalen por sí mismos a una integración interna del área. La revisión concluye que una enseñanza menos fragmentada requiere coherencia entre currículo, planificación, mediación y evaluación, así como mayor investigación empírica sobre experiencias que articulen los procesos comunicativos en contextos escolares de educación secundaria de manera contextualizada, intencional y coherente.