Deserción escolar más allá de lo visible: desconexión curricular y permanencia educativa

La deserción escolar constituye un fenómeno complejo que no puede comprenderse únicamente a partir de sus  anifestaciones visibles o del momento formal de abandono. Este capítulo presenta una revisión documental crítica e interpretativa orientada a analizar procesos de desvinculación escolar y su relación con la pertinencia curricular, el compromiso estudiantil, la relación pedagógica y la justicia educativa. La literatura examinada muestra que el abandono puede estar precedido por formas graduales de distanciamiento académico, emocional e institucional, expresadas en pérdida de interés, menor participación, debilitamiento del sentido de pertenencia y disminución del compromiso escolar. En este marco, la desconexión curricular se propone como una categoría analítica para examinar situaciones en las que existe una articulación limitada entre la propuesta escolar y los sentidos que los estudiantes construyen respecto de sus aprendizajes. Los hallazgos también destacan la relevancia del vínculo docente–estudiante, el acompañamiento pedagógico y las condiciones de reconocimiento y equidad en las trayectorias educativas. Se concluye que la desconexión curricular no constituye una causa autónoma de la deserción, sino una dimensión intrainstitucional que puede interactuar con factores sociales, familiares e institucionales. Su alcance requiere contrastación empírica posterior en contextos escolares diversos, especialmente mediante estudios sobre pertinencia, compromiso, participación y continuidad educativa.