Dinámica interna familiar y convivencia escolar desde la diversidad: avance de una investigación en cuarto grado del Colegio Eliseo Pinilla Rueda

Este capítulo presenta el avance de una investigación cualitativa orientada a comprender la relación entre la dinámica interna familiar y la convivencia escolar en estudiantes de grado cuarto del Colegio Eliseo Pinilla Rueda, en Villanueva, Santander. El estudio se inscribe en el paradigma sociocrítico y adopta un alcance descriptivo-interpretativo y participativo. Las categorías centrales son autoridad, comunicación, afectividad, convivencia escolar y diversidad cultural y familiar. La ruta metodológica contempla tres técnicas: cartografía social pedagógica, observación participante y juego de roles. La información será analizada mediante codificación abierta, categorización axial y triangulación entre los registros, el marco teórico y la interpretación de la investigadora. Participarán 31 estudiantes de entre 8 y 11 años; las familias serán consideradas como contexto relacional y participarán únicamente cuando exista consentimiento informado. El avance busca identificar relaciones de sentido entre las experiencias familiares percibidas por los niños y sus formas de interacción y resolución de conflictos en el aula. Se espera que los resultados orienten estrategias pedagógicas inclusivas y fortalezcan la alianza familia-escuela, sin atribuir de manera causal los conflictos escolares al núcleo familiar.