El andar del tiempo: estrategia pedagógica del pueblo indígena Nasa para su educación propia

El estudio tuvo como objetivo comprender cómo el andar del tiempo se configura como estrategia pedagógica de la educación propia Nasa en la Institución Educativa Indígena El Mesón, a partir de la sistematización de sus prácticas, saberes, temporalidades y procesos formativos. Se desarrolló una investigación cualitativa mediante sistematización de experiencias, apoyada en entrevistas semiestructuradas, revisión documental y observación participante. El análisis permitió organizar los hallazgos en tres núcleos: el andar del tiempo como estructura pedagógica, los tejidos de conocimiento y procesos de formación, y los momentos de vida como organización curricular y comunitaria. Los resultados muestran que los ciclos del sol y de la luna orientan prácticas productivas, rituales, comunitarias y educativas, y que su incorporación al Proyecto Educativo Comunitario permite articular territorio, espiritualidad, conocimiento ancestral y formación escolar. Asimismo, los tejidos de conocimiento integran cuidado de la Madre Tierra, artes ancestrales, autonomía económica, lenguas originarias y gobernabilidad, mientras los momentos de vida relacionan etapas socioculturales con los grados escolares. Se concluye que el andar del tiempo constituye una estrategia pedagógica situada que resignifica la organización escolar desde categorías propias y fortalece la continuidad de saberes, prácticas e identidades del pueblo Nasa en su territorio, dentro de su educación propia.