Integración de tecnologías emergentes en el currículo rural: tendencias, barreras y formación docente interdisciplinaria

Este capítulo sintetiza las tendencias, barreras y rutas de formación docente asociadas con la integración de tecnologías emergentes en el currículo rural desde enfoques interdisciplinarios. Se desarrolló una revisión sistemática de literatura con orientación interpretativa, tomando como referencia PRISMA 2020. Tras la depuración del corpus, se analizaron 26 documentos mediante síntesis cualitativa temática. Los resultados muestran que la integración tecnológica adquiere mayor valor cuando se articula con objetivos curriculares, metodologías activas, formación docente y condiciones institucionales sostenibles. Entre las tendencias predominan aplicaciones móviles, gamificación, recursos interactivos, inteligencia artificial y experiencias inmersivas. Persisten barreras vinculadas con conectividad, infraestructura, tiempo, planificación y acompañamiento profesional. Se concluye que la innovación en contextos rurales depende menos de la novedad tecnológica que de la articulación entre pedagogía, territorio, interdisciplinariedad, formación docente y organización institucional, manteniéndose un vacío de evidencia sobre transformaciones curriculares sostenidas.