Pedagogías en ruido: interrupción continua y mediación docente en la escuela contemporánea

Este capítulo analiza la interrupción continua en la escuela contemporánea mediante la categoría interpretativa de ruido pedagógico. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con diseño documental interpretativo y análisis de contenido. Se revisaron publicaciones comprendidas entre 2015 y 2024 y, tras aplicar criterios de selección, se conformó un corpus de 32 documentos. El análisis permitió identificar cuatro categorías centrales: disrupciones en el aula, ruido pedagógico, resignificación docente y experiencia estudiantil. Los hallazgos muestran que la interrupción no depende exclusivamente del uso de tecnologías, sino también de factores cognitivos, organizacionales y simbólicos que afectan la continuidad y el sentido de la experiencia educativa. Se concluye que la mediación docente resulta fundamental para organizar los estímulos, orientar el uso de recursos digitales y promover espacios de atención y reflexión. La calidad educativa depende, así, de una integración tecnológica con sentido pedagógico y contextual.