Saberes Emberá Katío y convivencia intercultural en un aula de primaria

El estudio analiza la relación entre los saberes, referentes culturales y formas comunicativas Emberá Katío y las dinámicas de convivencia en un aula intercultural de educación primaria en Tierralta, Córdoba. Se desarrolló desde un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo-interpretativo y orientación de estudio de caso. La unidad de análisis correspondió a un grupo de quinto grado conformado por estudiantes Emberá Katío y no indígenas. La información se organizó a partir de las dinámicas escolares identificadas en espacios de aula, trabajo grupal y recreo, complementadas con revisión documental sobre convivencia, interculturalidad, saberes ancestrales y prácticas restaurativas. El análisis permitió reconocer fronteras de participación entre pares, diferencias lingüísticas y comunicativas, interpretaciones escolares de comportamientos culturalmente diferenciados y una limitada incorporación de referentes Emberá Katío en la experiencia educativa. Se concluye que la convivencia en contextos interculturales requiere mediaciones pedagógicas que consideren dimensiones culturales, lingüísticas y relacionales. Los saberes Emberá Katío constituyen referentes pertinentes para fortalecer procesos de reconocimiento, diálogo y mediación escolar culturalmente contextualizada.