Hermenéutica y didáctica situada en contextos portuarios multiculturales: resignificando desde una postura crítica en la enseñanza del inglés

La enseñanza del inglés en contextos portuarios multiculturales exige reconocer que el aprendizaje lingüístico está atravesado por experiencias, identidades, repertorios y significados construidos en el territorio. Este capítulo propone una lectura teóricocrítica que articula hermenéutica, interculturalidad y didáctica situada para resignificar  la enseñanza de la lengua inglesa. Desde esta perspectiva, comprender antes de intervenir se convierte en un principio pedagógico que permite poner en diálogo currículo, repertorios lingüísticos y saberes culturales. También se cuestiona una visión de la diversidad como obstáculo y se reconoce el potencial pedagógico de las prácticas translingües dentro de una enseñanza lingüísticamente rigurosa. La didáctica situada aparece como una vía para vincular el conocimiento del inglés con experiencias  significativas, fortalecer la mediación docente y evitar enfoques descontextualizados. Buenaventura funciona como horizonte de reflexión para pensar una enseñanza culturalmente pertinente, crítica y conectada con la realidad de quienes aprenden.