El Empoderamiento Escolar como Categoría Articuladora de la Transformación Formativa del Estudiante en Primaria

Este capítulo analiza el empoderamiento escolar como una categoría articuladora de la transformación formativa del estudiante en educación primaria. A partir de aportes sobre compromiso escolar, autoeficacia, autodeterminación y pertenencia, se examina cómo la percepción de capacidad, la autonomía y los vínculos con el entorno educativo influyen en la manera como el niño se reconoce y actúa como sujeto de aprendizaje. Se sostiene que el empoderamiento no equivale a motivación, compromiso o rendimiento académico, sino que constituye un proceso relacional y contextualizado mediante el cual el estudiante puede desarrollar una posición más activa, confiada y responsable frente a su formación. Asimismo, se destacan sus implicaciones pedagógicas y sus límites, evitando interpretaciones que atribuyan al estudiante la responsabilidad exclusiva de sus resultados. La propuesta ofrece un marco para comprender dimensiones internas de la experiencia escolar que trascienden el desempeño académico