La huerta escolar como mediación didáctica para el desarrollo del pensamiento aleatorio en educación primaria

Esta revisión integrativa, orientada por los lineamientos PRISMA, analiza el potencial de la huerta escolar como mediación didáctica para el desarrollo del pensamiento aleatorio en educación primaria. El corpus final quedó constituido por 20 documentos académicos pertinentes: investigaciones sobre probabilidad y estadística escolar, estudios y revisiones sobre aprendizaje basado en huertas y referentes pedagógicos complementarios sobre mediación y diseño de tareas. Los resultados se organizaron en tres núcleos: pensamiento aleatorio y estadístico en educación básica; huerta escolar como entorno de aprendizaje situado y trabajo con datos; y mediación docente, diseño de tareas y articulación curricular. La síntesis muestra que la comprensión de la incertidumbre y la variabilidad requiere progresiones conceptuales, tareas contextualizadas y trabajo con datos. Asimismo, la huerta ofrece oportunidades de observación, medición, registro y comparación, aunque la evidencia que evalúa de forma directa su efecto sobre el razonamiento probabilístico sigue siendo limitada.
Se concluye que la huerta escolar posee potencial didáctico cuando se integra intencionalmente al currículo, pero no puede asumirse como una estrategia causalmente validada. Se requieren intervenciones específicas, instrumentos de evaluación del razonamiento probabilístico y diseños longitudinales que permitan establecer con mayor precisión sus alcances.