Gestión escolar y convivencia educativa en América Latina: una revisión documental crítica con énfasis en contextos rurales

La gestión escolar constituye un componente central para comprender el funcionamiento de las instituciones educativas, especialmente cuando se analiza su relación con la convivencia y las particularidades territoriales. Este artículo examina críticamente la producción académica reciente sobre gestión escolar y convivencia educativa en América Latina, con énfasis en contextos rurales. Se desarrolló una revisión documental integrativa, de enfoque cualitativo, a partir de un corpus final de 23 estudios publicados entre 2020 y 2025. El análisis temáticocategorial permitió identificar tendencias vinculadas con liderazgo directivo, organización institucional, calidad educativa, participación comunitaria, convivencia escolar y ruralidad. Los resultados muestran una presencia más consistente de estudios centrados en gestión, liderazgo y calidad, mientras que la convivencia y la participación comunitaria aparecen con menor articulación dentro de los modelos de gestión. Asimismo, la literatura rural evidencia tensiones entre modelos estandarizados y necesidades de contextualización asociadas con multigradualidad, dispersión territorial y vínculos comunitarios. Se concluye que la gestión escolar requiere ser comprendida como una práctica pedagógica, relacional y territorialmente situada, capaz de integrar organización, liderazgo, convivencia y participación. Esta perspectiva permite superar enfoques fragmentados y orientar futuras investigaciones hacia modelos de gestión más integrales, contextualizados y sensibles a las diversas realidades rurales de la región latinoamericana.